2026年7月，“大地上的课桌”实践队队员董彦妤走进四川省自贡市庙坝镇中心校，开展本站点实践活动。为期七天的支教中，她结合学生年龄特点，围绕乡村青少年成长需求开设生命教育、创意现代诗、绘画表达等特色课程，引导学生在体验式学习中认识自我、表达情感，并通过课堂参与、师生交流等方式开展乡村教育观察。

在主题为“给‘我’一个去地球的理由”的生命教育课堂上，董彦妤以动画电影《心灵奇旅》的故事为切入点，引导学生思考生命的意义。课堂围绕生命“四度”理论展开讨论，从高度、深度、宽度、温度四个维度帮助学生发现生活中的美好瞬间。

创意现代诗课堂则从学生熟悉的生活场景出发，引导孩子发掘文字表达的乐趣。课堂上，董彦妤通过对比古典诗歌与现代诗歌的表达特点，带领学生学习借助意象记录情绪的方法。随后，学生利用拼贴材料完成拼贴诗创作，将夏日风景、成长经历、家乡记忆融入作品，并通过朗诵分享自己的创作成果。

在绘画表达课堂上，董彦妤引导学生通过绘制房子、树木、人物等元素表达内心想法。她既关注学生的创作过程与交流表达，也通过倾听了解孩子们的兴趣爱好与成长经历，并与随行教师交流青少年情绪陪伴与沟通方式。

课堂之外，董彦妤将乡村教育观察贯穿实践全程，深入了解当地青少年的成长环境。在与学校教师交流和实践中，她发现，庙坝镇中心校部分学生长期由祖辈照料，与父母相处交流时间有限。课堂互动时，有的学生积极分享观点，主动参与活动；也有部分学生较为内向，需要在持续沟通中逐步建立表达自信。无论是在生命教育课堂中的故事分享，还是绘画表达活动中的作品交流，孩子们都逐渐展现出对校园生活、家庭陪伴和未来成长的思考。这些课堂中的细微变化，直观体现出开放平等的课堂空间能够为学生提供表达自我的平台。

董彦妤了解到，当地学校通过暑期公益课堂、兴趣活动等形式不断丰富学生课外学习体验，但乡村青少年成长过程中仍需要更多情感陪伴与交流支持。这些来自课堂与交流中的真实观察，让支教不再只是知识和课程的传递，而成为认识乡村教育、理解青少年成长需求的一次实践。

此次实践让董彦妤对乡村教育形成了更深刻的认知：乡村青少年的成长既需要知识资源的补充，也需要情感陪伴与开放的表达空间，支教实践能够在陪伴中帮助学生发掘自身潜力。

作为“大地上的课桌”实践的一站，自贡站将公益课堂与社会观察相结合，让青年学生在走进乡村课堂的过程中了解基层教育实际需求，也在真实的实践经历中深化对乡村教育的认识。

文/董彦妤

图/董彦妤

审核/刘冰 秦川